论文研究7大类方法

定性分析结合定量分析、文献调查法、问卷调查法等等。

论文研究7大类方法1

1、定性分析结合定量分析

在所研究的理论知识的基础上，有机结合定性分析与定量分析两种方式，旨在将可能存在的问题进行细致的列举与分析，进而获取到相应的结论。

不仅如此，定量分析的方式还可在一定程度上使得结论的有效性有所保障。

2、文献调查法

作者基于写作目的与研究目的，对国内外现有资料进行总结归纳，即可建立出相应的文章体系，且该文章体系与研究内容的适应度极高。

这种方式在论文实践中具有较好的应用效果，可获取到较为准确的检验结果。

3、问卷调查法

就本质而言，问卷调查法是指研究者采用控制式的测量方式，对研究目标进行度量，进而收集到全面可靠的数据资料信息。

问卷调查法是定量分析的重要方式之一，其实施步骤主要分为五步。

4、案例分析法

顾名思义，案例分析是指对典型个案进行针对性的研究，主要针对具有代表性的事物或现象进行深入分析，进而从中获取到具有科学性的总体认识。

案例分析具有较强的针对性与准确性，其主要实施步骤较为简洁，仅仅包含两步。

　　

5、访谈法

指通过访员和受访人面对面地交谈来了解一个被调查者，以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情。深层访谈法适合于了解复杂、抽象的问题。

6、观察法

观察法主要是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的'一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

7、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。

其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。

实证研究法的主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

论文研究7大类方法2

姓名研究方法和流派

（一）数类

数类指的是把姓名的字的笔画变成数，即通过汉字的正体字（以《康熙字典》为准）、简化字，以及术数中的`计算笔划，或直接以“81数”定吉凶，或把数转化为其他内容，例如干支、五行、八卦、九宫等，形成所谓的“八卦派”、“六壬派”、“河洛派”等。

例135数：稳重内向，优雅发展数（大吉）

诗曰：大吉之数，以守为攻，生意安稳，财运享通。

28数：家族淡薄、离群独处数（凶）

诗曰：鱼临旱地，难逃厄运，此数大凶，不如更名。

例2、刘德华（姓名八卦分析）

以数取卦，本命卦为雷风恒卦，代表1—10岁和一生的运气。

11—20岁行运卦为大壮卦

21—30岁行运卦为小过卦

31—40岁行运卦为解卦

41—50岁行运卦为升卦

51—60岁行运卦为大过卦

61—70岁行运卦为恒卦

71—80岁行运卦为大壮卦

推断：ケ久卦：代表主动，积极，坚忍奋斗，百折不挠，严以律己，反应快，追求成功，理财佳，组织能力好。

行运卦：……31岁—40岁大运：事业上会进入决定性阶段，从前努力的事情，会在此时得到收获，或在此时结束而开始新的工作。交友方面，会和很好的朋友分离或发生误会的事情。

31岁流年：事业上会进入缓慢发展的步调中，开会和应酬的机会特别多。交友方面，这时会出现很多新的朋友，但真正能帮助自己的并不多。

　　

（二）字类

字类姓名学是通过研究姓名汉字本身，从不同角度分析推断吉凶的。有以字形判断的“字形派”；以偏旁部首与出生年的生肖结合进行推断或以部首相互间的关系进行推断的“部首偏旁派”；还有以传统的测字方法，把名中的字进行变化而推断的“测字派”等。

（三）音类

音类姓名是把汉字以发音部位化五行，分为五大类：分别是土音、金音、木音、火音、水音，然后根据五行之间的关系进行判断。

土音：韵母a o e ie ai ei ao ou an en ang eng ong

金音：前摩察音j q x z c s i

木音：舌根音g k h zh ch sh r

火音：舌尖音，d t n l

水音：唇爆音b p m f w

木音—主肝、血液、筋骨、神经系统。セ鹨簟主心脏、舌头、眼睛、小脑。ネ烈簟主消化系统、四肢、皮肤。ソ鹨簟主呼吸系统、大肠、鼻子。ニ音—主生殖系统、内分泌系统、泌尿系统、骨头。

论文研究7大类方法3

小学生心理健康小论文

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

　　

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的`创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。