小学班主任教育随笔(通用15篇)

无论在学习或是工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编为大家整理的小学班主任教育随笔，欢迎大家分享。

小学班主任教育随笔1

开学第一天，一番紧张而有序的忙碌之后，教室里已是窗明几净、焕然一新，连墙上张贴的名人画像都被擦拭得一尘不染。此刻，我的心情也是灿烂无比。

“新学期，新的开始！今天是开学第一天，我们已经有了一个良好的开端。在我们全体同学的共同努力下……”面对着台下五十四张笑脸，我发表了一番热情洋溢的讲话。听了我的赞赏，学生脸上的笑容绽放得更加灿烂了！

“接下来，我们来轻松轻松，做个游戏吧。”我故作神秘地微笑着对学生说。一听“游戏”两个字，学生顿时坐不住了，有的交头接耳，有的一脸疑惑，有的则好奇地瞪大了眼睛……

我在黑板的正中间用透明胶贴上一张大白纸，接着说：“我想通过这个游戏来认识、了解大家。请同学们上台来把自己的姓名写在白纸上。开始！”

一听我的话，几个学生就迫不及待地向我质疑：“如果大家都一齐拥上去写那不乱糟糟的？”

“没关系，你们觉得怎么合适就怎么做。”我不动声色地回答道，心里却乐开了花：傻小子，我考验的就是这个，看看谁是遵守秩序，能为别人着想的孩子。

学生们却较起真来：“老师，我们还是按顺序上去写吧！”“对！一组一组轮流上台写。”呵！好可爱的.学生！好聪明、懂事的孩子！可惜这是新接手的班级，我对学生不熟悉，不知道是谁首先提出的建议。他们的提议立刻得到全班学生的支持：“对！按顺序写！从第一组开始！”

游戏有了个良好的开端。我欣慰地点点头：“既然大家都同意，那就这么办吧。”

小学班主任教育随笔2

今年刚进了五月份，我就开始着手排练六一节目。我和教我班音乐的隋老师配合得很默契：我指导小品和三句半，她排练小合唱和集体舞。不到两个星期她的小合唱和集体舞就成形了，小演员们演得还真带劲！可我排练的“三句半”还没成形。开始练了一个星期，才把锣鼓敲齐了，后来由于演员的个子高矮不一换了一次人，又练了几天，说那半句的陈伟总是打不起精神，像是没吃饭。眼看就要到“六一”了，再换人也来不及了，只能这样了。

可事情就是这样发生了转变。

就在5月31日的下午我们组织学生彩排时，我班的'王星雨自告奋勇、毛遂自荐要演那半句。他行吗？没练过敲锣，没背过台词，大家都疑惑地看着他，我说：“反正是彩排，就让王星雨演一演试试吧。”只见他接过锣，跟在那三人的后面，敲得还真对，词也不差，而且声音洪亮。同学们纷纷表示正式演出就让他上场，我同意了。

“六一”文艺汇演如期进行。该我班演三句半了，同学们都替王星雨捏了一把汗。只见他，敲锣打鼓跟在后，不慌不忙圆了场，把那半句说得格外响，再加夸张的动作，使在座的评委伸出了大拇指，观众笑声不断，掌声不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，为我班荣获第一添了重彩，得到了他人生的第一张奖状

小学班主任教育随笔3

一天，临近放学，我想统计一下我们班有多少人不订校服，然后就问了句：“和家长商量后，不愿意订校服的举手。”三个同学举起了手。我说：“好了，老师知道了，放下吧。”接着我又说了句：“想象一下，假如以后我们都穿着校服，上课、做课间操，大家都美美的，精神头足足的，多美好的一件事情。”

一个调皮的学生立刻接了句：“老师，不买校服的让不让去呀？”

老师笑着开玩笑似的随口回了句：“坐班里！”说完这三个字老师自己都忘了。

中午我正在吃饭，不买校服的的其中两位同学的家长，微信群里追问到：“老师，不买校服是不是就不让上这些课了？课间操都不让上了吗？只能坐班里吗？强行让买吗？”字里行间充满了怨气。

为了说明自己并非此意，我把筷子放一边，写了下边的几段话：“亲爱的各位家长：一次买校服，从内心来讲，我是真觉得买两套校服，陪伴孩子余下的三年时光，是特别好的一件事情，学生开心，回忆起来也特别的美好，所以有心促成这样事情。老师与家长，没必要非得强求谁理解谁，当然很好的家校关系永远是我们追求的。我只希望都站在孩子的立场上考虑这件事情，考虑之后做出的任何事情都是合适的，我也支持由此而做出的任何决定！不用考虑其它，只考虑自己的孩子，老师也不会因为两套校服就对孩子区别对待！我不希望任何人有不开心，不希望由此带来任何不平衡，我希望每位家长的开心的去做或不做一些事情！”我把这些话发到我们班微信群里，这件事情在微信群里的讨论才告一段落，最后这两位家长也都表示愿意校服。

是啊，每个人考虑事情的角度不一样，每个人有每个人的想法。家长们并不了解我，我要想让他们理解我，我就得主动去说明我的想法。做老师的，当我们为了孩子辛辛苦苦做了一些事情，家长却不理解的时候，就需要我们的耐心了，我们不能自己生闷气，也不能抱怨家长，最好的做法应该就是主动去化解矛盾。

事后，我对我简单随意说出的话感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，别的小伙伴都买了，只有自己没有买，当我让孩子举手的时候可能就已经伤害到孩子的自尊心了，学生也有点难为情。家长可能出于其它方面的考虑，暂时不愿意买，孩子有时候也只能顺从家长的意愿！这次事情发生后，我无时无刻不在提醒自己，孩子的内心是单纯而敏感的，以后教学以及和学生相处的过程中，我要注意说话的.方式方法，多去了解孩子的内心，多了解孩子的生活环境！

一直觉得和家长沟通不是一件很容易的事情，我是一位年轻老师，可能还没有各位家长经历的多，没有他们会处理事情。可是我发现，只要真心为学生好，以此为出发点，很多事情家长还是会理解的，自己的工作也会变得容易些。这次买校服，很多家长也很配合我的工作，有的还把校服的钱亲自送到学校，然后交给家长委员会。学校的各项工作，的确是有了家长的配合与理解，真的会好做很多，我们做事情的时候心情也会宽慰很多。

通过这件事情，我还觉着，一件事情，用心促成和不用心促成结果还是不一样。一直以来我都觉得校服是小学生活最美好的回忆之一，提起校服，我总是会想起，我上小学的时候买的那一套紫色的校服，我还记得穿上校服时心里的那份开心与自豪。尽管现在这件衣服已经不在我身边了，可是它给我带来的美好回忆永远也不会消失。我也希望我的孩子们都拥有这样一份美好的回忆！

遇到的每一件事情都是对自己的一次历练，我珍惜和孩子们在一起的这段缘分。我以后还会遇到很多四年级的学生，可是对他们来说，四年级只有一次，我愿意带着学生一起创造美好，共同走过这段美好的岁月。一次买校服事件，我也从中学到了很多，我会带着这些，不断审视自己的行为，不断调整，和孩子们一起做最好的自己。

小学班主任教育随笔4

现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和技巧，而是教育思想教育观念的欠缺和凝滞。

由于教育对象的时代性、教育资源广泛性、教育方法的多样性，教师每天都需要学习，在学习中生活，在学习中工作，在学习中提升，以学习求发展，用学习让自己做一名有故事的老师，有故事的老师有爱、有志、有识、有趣、有恒!

有爱。教师“爱”学生。教师的职责是教书育人，在教学实践中，要把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要老师用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。老师还是能够做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，在做学生思想工作过程中，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，成为名副其实的“人类灵魂工程”。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的`心田，让师爱伴随每个学生成长。所以老师教育的追求是“成人”而非“成事”、是“养成”而非“速成”、是“内化”而非“灌输”。

有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，然而，教师的“职业倦怠”早已让很多老师成了“撞钟的和尚”，他们过一天算一天，教师的职业倦怠从何而来?梁启超先生在《教育家自家田地》里道出了教师“职业倦怠”的根本原因：

一点新学说都不讲求，拿着几年前商务印书馆编的教科书上堂背诵一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，学生们听着个个打盹，先生如何能不倦?

教师如何克服“职业倦怠”?梁启超同样给出了一个好方子：

当先生的常常拿“和学生赛跑”的精神去做学问，教那一门功课，教一回自己务要得一回进步，天天有新教材，年年有新教法，怎么还会倦?你想学不厌吗?只要诲人不倦，自然会学不厌。把功课当做无可奈何的敷衍，学生听着有没有趣味有没有长进一概不管，那么当然可以不消自己更求什么学问。既已把诲人当作一件正经事，拿出良心去干，那么，古人说的：“教然后知困”，一定会发见出自己十几年前在师范学校里听的几本陈腐讲义不够用，非拼命求新学问，对付不来了，怎么还会厌?还有一个更简便的法子：只要你日日学，自然不厌。只要你日日诲人，自然不倦。趣味这样东西，总是愈引愈深，最怕是尝不着甜头，尝着了一定不能自己。像我们不会打球的人，看见学生们大热天打得满身臭汗，真不知道他所为何来;只要你接连打了一个月，怕你不上瘾?所以真肯学的人自然不厌，真肯诲人的人自然不倦。这又可以把孔子的话颠倒过来说：总要“行之以忠”，当然会“居之无倦”了。

所以，有志的老师虽嘴不敢豪言“为中国的教育事业树立光辉典范”，但心中总觉要有“为中国教育留下一帧身影”的理想。

有识。则知学问无尽，不敢以一得自足。如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。教师不仅要做一个阅读者，也要做一个行万里之人，不断学习，敢于跨界，开阔视野，更新观念，改变行为，知行合一。在教育的路上，爱心是合格教师的底线，智识是成为优秀教师的上限。

著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”正所谓“腹有诗书气自华”，教师要通过学习使自己走向高贵，人生的主要使命就是使自我成长，成为与其潜能相等的人。学校教育所承担的目的之一就是培养终生的读书人，教育工作的终极目标就是实现人的发展。教师必须自己先读书，才能带领学生读书，将人类文明的薪火由书本传递给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福。对于一名教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。教师读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，教师应该无限地渴望读书，充满真情地教书，教师自己也必须成为一本书。为人师者，工资高低都要买书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书，交情深浅都可以送书。

有趣。一个教师可以不那么风趣幽默，但一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴学生的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣。

作为教师，对一些本身就有趣的知识，我们不能把它教得无趣。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着，有趣也变无趣了。事实上，年级越高，知识的趣味性似乎越低。教师如果原封不动地转手教给学生，学生的学习将是暗淡、乏味的;沉重又沉闷的学习气氛，对学生来说，是一种精神上的折磨。一位教师说：“如果教室变成了快乐积极的场所，教师肯定做对了某些事情。”许多学生忘记了过去教师教的“正经”，却忘不了过去教师说的“不正经”，就是最好的证明。美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我想说，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。如果教师是一个有趣的人，那么他必将成为学生眼里最可爱的人。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用。最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”

有恒。则断无不成之事。有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，才能成就自己的精彩。

有恒就是永葆激情，激情是成就事业的基石。教育是一项伟大的事业，需要一大批永葆激情的教师。教师只有永葆激情，才能走进学生心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧;激情是一种状态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。教师有无激情，关系着工作态度、关系到工作效率，关系着幸福指数。拥有激情，教师才会精神振奋，工作有力，激情四射，不计得失，对学生倾注心血和汗水，迸发教育智慧,激情是工作的灵魂。子曰：“南人有言曰‘人而无恒，不可以做巫师。’善夫!”这句话告诉我们人贵有恒。有恒的教师是一个勤奋、谦虚、善学、善思的教师。教师的激情不会从天上掉下来，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做一名有恒的教师，应时常反思自己：自己的授课方式还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当，自己还有哪些方面的教育构想，思考改进完善措施。教师要善于反思，反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑，反思每一个学生的成长过程，并把这些反思写下来。只有时时反思自己，思想在学习中不断丰富，经验在实践中不断积累，激情在反思中不断迸发，教学在改进中不断成熟。

小学班主任教育随笔5

本学期家长会的初稿我写了近五千余字，通篇看来，除了对家长的一些具体要求之外，好像再无新意，于是便用一中午的时间重新梳理，将“陪伴是最好的教育”作为本学期家长会的交流主题，唯有时刻陪伴、时刻关注，教育不缺席，我们的孩子才会在安全、快乐的环境中健康自信地成长。

会后，一些家长来找我，说起了一些对孩子现存问题的`担忧，通过不到五分钟的谈话，我惊奇、惊讶、惊恐地发现，不管是哪一件事，都是以学习为切入点，以分数为结束点，亦或反之。可不管顺序怎样，学习以及“别人家的孩子”始终在我耳边萦绕。面对家长的担忧我甚是理解，可我们的教育是不是有些太快了，我们的家长是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得连听一个故事、看一篇作文、签一个名字的时间都没。

孩子，慢慢来！是龙应台给我的启示；揠苗助长、欲速则不达是古人给我的启示；全程陪伴，教育不缺席是我们家长给我的启示。为了不再错过孩子成长的精彩瞬间，本次家长会的结束语在沿用上学期“严在当严时，爱在细微处”，我又在后面增加了一句“静待花开”！

孩子是最美丽的花朵，陪伴是最好的教育。

小学班主任教育随笔6

自从接管这个班级以来，我的心情一直不怎么高兴，也许是由于原来带的班仅有二十几个孩子，他们已经养成了一种习惯，很懂事。一下子班级有五十多人组成，心里总会有点别扭，所以看他们什么都做不好，更是不爽。每次不是纪律差就是卫生差，还有让人接受不了的是成绩也不怎么好，总之，在今天为止他们在我心里一点也不好，所以我更不愿去接近他们。

我们班级的校服回来了，我随后找了几个学生帮我拿到班级，打开之后我发现校服的`号码与我的学生尺码信息表不相符，此时的我有点着急了，因为每套校服也有不少钱，都不合身的话，我怎么跟家长交代啊！学生看出了我的为难，就急忙跟我说：“老师，不要着急，你给我们一次机会，让我们来处理，你就在旁边看着我们，好吗？”我点了点头，走到边上静静的看着。他们先把差不多的好吗发下去，让大家试一试，然后剩下的他们一点点调换，在调换过程中他们还很幽默说道：“咱们还有一年半呢，你不长了啊，大就大点吧。”这会大家都变得懂事起来了，都能差不多就将就了，看着他们那灿烂的笑容，此刻的我有点惭愧没早一点走进他们。这会我发现他们真的是长大了，懂事了。

一件小事情却蕴涵了许多欢乐，走进他们，与孩子们共同去做一件事，共同去实现一个目标，会有无穷的乐趣。在这过程中精彩的不仅仅是一次活动，而是更让我感受到和学生有一种平等的沟通，一种坦诚的探讨，一次愉快的合作，就会收到精彩的教育结果。

小学班主任教育随笔7

教师必须沉着冷静，善于控制自己的情绪，保持自己良好的心态。遇到事情要让学生自己反思，同时启发教育其他学生。

在我的教学中曾经发生过这样一件事，在一次课外活动，学校新买的垃圾桶不知被谁严重损坏。我知道情况后，先让班长去了解此事，没有结果。如何能让弄坏垃圾桶的同学自己站出来呢？正好第二天就是周会课，那天我满面春风地走进教室，随手在黑板上写下了这样一句话：垃圾桶坏了是谁的责任？我特别把问号写得很重。然后转身扫视全班，教室里静悄悄的空气极度紧张。

我故意停顿片刻，然后微笑着问：“垃圾桶坏了是谁的责任？”

有的同学摇摇头示意不知道，有的同学默不作声，大家都在莫名其妙地等待什么。

“我已经找到答案啦!”

看着同学们迫不及待想知道答案的目光，然后我郑重宣布是垃圾桶制造厂的责任。看着同学们困惑的目光我解释道：那是因为垃圾箱制造得不结实，所以才被弄坏的。同学们顿时哄堂大笑，有的同学甚至跟着起哄，大声嚷嚷着。

“对对!就是厂家的'责任，制造得一点都不结实!”

“我们找消协投诉去！

同学们七嘴八舌地乱侃着。这时我发现只有一个同学面红耳赤低着头坐在那里，眼里透着犹豫的目光。我没打断同学们的议论，直到声音渐渐停止。那位同学终于站起来承认了是自己弄坏的，并叙述了经过。

待那位同学坐定后，我轻描淡写的就这件事说了几句之后，又发动全班同学设计现代结实环保的垃圾桶，很快那位同学也忘掉了弄坏垃圾桶的事情，投入到设计之中。

让一颗受伤的心灵在不知不觉中愈合是多么美好的事情。

只要教师热爱自己的职业，尊重学生的人格尊严，从学生的心理特点出发，负责任地处理问题，而不是从整治学生角度去思考问题就会掌握好分寸并收到良好的教育效果。

小学班主任教育随笔8

都说小学生年纪还小，不懂事，作为班主任的我常常为自己平时工作中的一些而烦恼。总感觉有些学生不听话，尤其是我们班的一位女生，让我感到教育这件事很不简单。从一年级到五年级，这个女生一直跟别人不一样，别的同学稍微给她开个玩笑，她就会生气。在这几年里，我也费尽心思跟她沟通，但效果甚微。但上一年冬天发生的事情到现在我还记忆犹新。那是我生日的'那一天，我们班的学生偷偷的用自己的零花钱为我买了一个大蛋糕。当我看到这个蛋糕时，我流泪了，因为孩子们懂得了感恩，我把蛋糕一块一块的切给孩子们吃。

吃完后就放学了，这个女生偷偷的把一个包装比较粗糙的纸袋递给我说：“老师，我的秘密这里。”我好奇的打开这个粘的比较结实的纸袋，发现里边有一张贺卡，上边写着：“老师，您辛苦了，我知道在您心中，我是一个不太懂事的孩子。其实我一直在努力改掉自己的坏毛病，老师，让您费心了，我爱你“。看到这简单的几句话，我的泪水又情不自禁的流了下来。

这时我为自己而骄傲，为这个孩子而骄傲，金无足赤，人无完人。我们看到的这个孩子虽然给我们带来了烦恼，但也让我们懂得了，每个孩子都是一颗耀眼的星星。

静待花开，一点没错，只要我们学会了心平气和，学会了孩子心与心的交流，才能成为一个名副其实的教育工作者。

小学班主任教育随笔9

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的'批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好象没有注意到横在地上的扫把。

这时，x同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

小学班主任教育随笔10

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

班级里李其文和邵长富，他们两个有一个共同的特点，就是不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，下课我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，邵长富的'病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他们。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室来，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现邵长富已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，邵长富的单元检测每次都考得不错。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到良好的作用!

小学班主任教育随笔11

学期进行了一半，为了增进孩子们的相互的影响，也为了给孩子新鲜感，我给孩子们排了座位。坐着新的座位，面对新的同桌，新鲜感使孩子们这几天的学习气氛很是高涨。

上课了，孩子们热火朝天地讨论着我给出的一个问题，这时，一对同桌引起了我的注意。只见黄欣怡捂住鼻子，张浩楠一脸的尴尬，他们两个没有像其他同桌一样在讨论，而是在独自思考。我慢慢走了过去，还没有来得及问个明白，一股脚臭味迎面而来，我一下子全明白了。张浩楠是随父母来郑州打工的孩子，不久前又有了一个小妹妹，孩子就没人管了。黄欣怡是个很讲究的小姑娘，但是她不会瞧不起自己的同学，是生理上的不适让她忍不住捂上了鼻子，记得上次我们搞活动，看到同学呕吐她也吐了好久。

下课了，我悄悄把张浩楠带出了教室，轻轻问：“浩南，你觉得跟黄欣怡坐同桌怎么样？”张浩楠红着脸说：“还可以。”看到浩南似乎明白了什么，我就接着问：“今天上课讨论时，黄欣怡不跟你讨论，你知道因为什么吗？”“知道。”张浩楠的脸更红了。“希望你别怪黄欣怡，其实黄欣怡是个很不错的同学，你看她为了不让你感到难受，悄悄地去捂鼻子，有几次她都想吐但都强忍住了，这说明她很尊重你。这是胃浅的她尽力能做到的。现在天气暖了，你的脚应该是那种容易出汗的`脚，这需要你天天坚持洗脚。不仅如此，还需要你每天换一次鞋子，把穿过的鞋好好晒晒，除了去除臭味，还杀菌，避免脚得病。每到周末自己抽出时间把鞋子洗一洗，这样就好了。妈妈要照顾妹妹，爸爸要打工，你长大了，也是你们家的小小男子汉了，学会了照顾自己，将来还可以当好哥哥带妹妹呢！愿意吗？”听到这里，浩楠红着眼圈，使劲点了点头。

教室里的脚臭味消失了，事后，我又找到黄欣怡，告诉他张浩楠默默为她所做的一切，笑容绽开在了这个小女孩可爱的脸上。

小学班主任教育随笔12

当我翻开这本书的第一页时，我就明白必须会被它深深地迷住。果然，我爱不释手，读了一遍又一遍，被它的故事、动物和人迷住了。

这是一本描述昆虫的书，第一次读《昆虫记》，故事像光一样透射到了我的心里。我一会儿被昆虫的愚蠢逗笑;一会儿被昆虫、动物的母爱而感动;更让我恍然大悟的是昆虫的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布尔一样，细心观察，发现生活中的美与奥妙。

之后读《昆虫记》，我仿佛仰望星空，走进了昆虫的世界。平常那些被我们忽略的角落，其实都是一个个五彩缤纷、充满生命的乐园，让我感到梦幻般的神奇，这不是一个现实的童话世界吗?确实，像童话一样，《昆虫记》是一个个趣味的小故事：凶残的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼儿时，也会掉入渺小蚂蚁的魔爪。可爱的小毛虫，很会想办法，一个接一个吐出丝做路标，可一旦丝被其他昆虫“动了手脚”，它们便找不到回家的路，固执地跟着丝走。

相比《昆虫记》的精彩资料，我却更敬佩它的作者让·亨利·卡西米尔·法布尔。他是法国杰出的昆虫学家，拥有昆虫诗人的`美称。令我没想到的是，法布尔出生于一户农民家庭。年幼的法布尔因家境贫困而使学业无法继续，但他抓紧一切时间自学，因为法布尔对昆虫的喜爱，萌生了他毕生研究昆虫的伟大志向，让他生活的每一天每一夜，都安静地研究，艰辛的付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实——我们今日看的《昆虫记》。

法布尔笔下形形色色的昆虫，已不再是大自然下的渺小的虫子，而是一个个顽强乐观的生命，他在表现昆虫世界的同时更传达了他对生活的思考与感悟。

我叹服法布尔，叹服他那种坚持不懈，执着追求真理的科学态度。在这本书里，无论是作者还是昆虫都告诉我了人生的哲理：“一方面用人性关照虫性，在昆虫身上倾注了深刻的人文关怀，另一方面又用虫性反观人类生活，睿智的哲思跃然纸上。”大自然的生物无不给我们产生了深刻地启示，尊重自然，敬畏生命才能使人与自然一同存在于这个美丽的星球上。

小学班主任教育随笔13

那是20xx年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？ 虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。

果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她： “坐端正，静等老师来上课。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。

记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友可以得颗星。”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的`“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我会拼！x--ǖ→xū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不起！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！领着小朋友读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。

课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢？是一个手持教鞭敲打桌子的形象？是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？

所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜欢你，重塑你的形象——“声”不在高！

小学班主任教育随笔14

是啊，他们是很快乐，不过今天可是乐极生悲了。

今天下着雨，早晨一来我就提醒他们玩的时候要注意安全。可是小耳朵根本不听。上午第一节课下，就一位小家伙跑得太快，滑下来了，不知磕在什么上面，小脑袋上破了点皮，不过那血是一点也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是吓傻了，还是满不在乎？帮他擦去流在脸上、脖子上的血，看那伤口，竟已经有些愈合了，不再淌血了。然后打电话请家长来带去看看。

下午来了，发现只涂了点碘酒，爸爸笑着说，这一点，也不知怎么看，只能这样了。他太皮了。我也只能笑笑了。

下午第二节课上班，写作业，看他们姿势时，突然发现一个宝宝的额头高了起来，再看看呀，还蹭掉了一点皮，没流血，但那个包可还真大呢。一问才知道，是走过去时不小心拌倒了。看他那还不时想抽噎的样子，想来摔下来的'时候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺难过的。还好放学的时候再看，那包好象小了很多，额头差不多平了。心里才松了一口气，他妈妈来了以后，赶紧告诉她要回家给处理处理，那妈妈也笑笑。

于是又想看来不能在班上说要注意安全，看我今天一说，问题就来了。

小学班主任教育随笔15

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的'重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有 一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。