中学教育随笔(汇编15篇)

在学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编整理的中学教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学教育随笔1

一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

一、我所做的主要工作

初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的`每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。刘翔宇同学主动承担起帮助王帅的任务。经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。

这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。

二、主要收获和体会

我觉得当班主任应该做到以下两点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

2、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、存在的问题

班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

中学教育随笔2

今天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因为教学任务没完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。下面是我总结的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，本来我苦思冥想的问题，经他们一指点，我豁然开朗。在这里，希望能和老师们分享，有则改之无则加勉。

1.课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延伸阶段。把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。

2.数学课堂，老师用语要严谨准确。老师说话要完整，不要说太多半截话。特别是一定要提醒学生回答问题也要完整。最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。

3.可以创造性的使用教材。有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以根据实际情况合理的选用教材提供的信息。总之，一个目的，怎么让学生更清晰明了的获得有用信息，就怎么设计。

4.课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。回答的好的，及时鼓励，这样也可以激发学生学习的热情。

5.要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用，如果用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的'作用，而不是浪费时间的累赘。

先总结这些吧，呵呵，非常感谢我学校的领导老师们，给我的建议和帮助。以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案，争取天天进步，我相信，我会慢慢成长。加油啊!

中学教育随笔3

对于幼儿教师来说，一天的锁事很多，其中一件就属孩子的进餐问题，这也是大多数家长关心的问题：我家孩子今天吃饭好吗？但因为现在由于孩子都是独生子女，在家的进餐习惯都不大好，养成了挑食的坏习惯，甚至许多孩子在进幼儿园以前在家都是大人喂的。一学期下来，我观察了一下我们班小朋友进餐的习惯：聊天、挑食、傻坐、掉饭……也想方设法用了好多办法帮助孩愉快进餐，可以说这里面的“学问”可真不少。

进餐时发生的状况很多，比如有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……进餐这一习惯看似简单却也复杂，每个孩子的想法、情况都是不同的，这进需要老师使用不同的方法进行引导。

我班的张学康就是个不爱吃绿色蔬菜的孩子，只在今天的菜是绿色的，他肯定不吃了，我们也和家长反复沟通，家长也很担心但也没办法，这是从小就养成的习惯，一下子很难纠下过来。但通过一学期老师的耐心引导，花了好多精力终于慢慢改进了孩子的进餐问题：孩子已经从原来的不吃，到慢慢地尝试吃一点，现在已经能吃完自己碗中的`蔬菜。家长看到孩子的转变，最感激的是老师，因为由于孩子不爱吃蔬菜，已经对孩子的眼睛和皮肤造成的影响。看到孩子有这么大的变化，不再为孩子的进餐问题担心了。

我班的小胖妞杨馨语是个看脸色吃饭的孩子，她喜欢吃肉，也不爱吃蔬菜,常常喜欢用各种各样的理由少吃点蔬菜。遇到这样的情况，需要老师巧妙地用语言来引导孩子尽量吃完。比如“如果你吃完这些蔬菜，就有你喜欢的肉吃了。”“今天你把碗里的蔬菜吃完，晚上就叫你妈妈买你最喜欢吃的鸡大腿。”

我班的蒋睿轩小朋友吃饭很慢，几乎天天最后几个，但他很喜欢帮老师做事，我常常鼓励他，如果今天吃得快，就能帮老师做事。

我班进餐中的故事很多，在这里我就不一一解说，总之，一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。

中学教育随笔4

最近经常会看到不少家长，给还在上初中的孩子买手机，说是便于孩子与家长联系，于是学生也就堂而皇之的将手机带入宿舍、带入校园。

初中学生带手机进校园到底合不合适呢？

我们不妨到学生中去做一调查。初中生带手机到底是干啥的？在日常的工作中，发现初中学生带手机，真正用于与家长、亲朋好友电话联系事的`其实并不多，初中学生在学校主要任务是学习，日常并没有多少事需要去联系。即使有什么事情需要联系，校园、宿舍有公用电话，可见学生带手机进校园说是“联系事、沟通感情”，似乎不是主要的。那学生带手机进校园到底干什么的呢？在和学生交流接触的过程中发现，学生带手机进校园，无非为了一个字“玩”，用手机玩游戏、上网聊天、听歌曲、互发暧昧信息、观看不健康视屏等等。如此种种，不少学生自从带手机进校园后，学习不专心，成绩下降。可见，初中生带手机危害不小。其实，手机的电磁辐射对学生危害也很大，初中学生正处在身体成长发育的关键时期，要尽力避免不必要的电磁辐射给孩子带来的影响，确保孩子健康成长。

由此看来，在校学习的初中学生应向手机说不，不带手机进校园，不玩手机，专心学习，健康成长。

初中生朋友，确实想要一手机怎么办呢？

好办，等你考上大学，让你的父母给你买个好的，不就行啦吗？

你说呢？

中学教育随笔5

一直以来，中班孩子学习科学中的分类贴标记都是一个难点，而故事是孩子们最喜欢的学习形式之一。在故事中孩子们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养了幼儿爱憎分明的情感，学会了许多道理，明白了许多许多礼仪等。在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的.体会到了故事的魅力。为此，我在讲述分类贴标记这节课时，自编了一个为本节课服务的故事，使孩子在故事中不知不觉学会了应学的内容，效果很好。

我先以故事形式引出课题，让故事中的小兔子去解决问题：先按形状在柜子外面贴上茶杯、毛巾和牙刷的标记，然后再按颜色在柜子外面贴上红颜色、黄颜色和绿颜色的标记，使孩子在不知不觉中明白了贴标记的目的，学会了贴标记的方法，知道了怎么贴标记。然后我又让孩子在故事中加以练习，孩子们很快学会了所教的内容，最后我又用给玩具按颜色、形状分类加以验证，避免了教师枯燥乏味的说教和讲解示范，收到了良好的效果。

中学教育随笔6

记得有一次我给孩子们上了一个绘本活动《谁咬了我的大饼》，活动主要是引导幼儿进行猜测、想象，尝试从饼上的齿印来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣，理解绘本的情感脉络。孩子们都能积极的参与其中，表达自己的观点，就连平时不举手的恒恒今天也举手发表了自己的见解。活动的最后一个环节是延伸环节品尝大饼（课前准备的.一个圆形烧饼），通过品尝，孩子们感受快乐，进一步的认识到每个人的牙印都是不一样的。在品尝前，梦珠说：“不能吃的，吃了长得和小猪一样了。”陆陆很担心，说：“徐老师，你先吃一点。”为了排除她的疑虑，我就示范吃，并请孩子们观看我在饼上留下的牙印，最后孩子们快乐地品尝着、交流着。直到做早操时，陆陆还在问我：“徐老师，这个大饼真的是小猪做的吗？”我微笑着说：“你猜呢？”她说：“肯定是徐老师做的”，我没有说话，微笑着看着她。

小班的孩子天真活泼，思维具体性、形象性，我创设的小猪做饼的情景伴随着活动的进程感染着陆陆，同伴的话语也深深影响这她，太逗人了。他们天真有趣，基本上都把老师的话当为圣旨，老师说什么就是什么，像欣欣在家就是这样的，她把话跟他爷爷挑明，“我只听老师的话，不听爷爷的话”。看看，老师影响多大，这也提醒着我们老师时时刻刻做好幼儿生活中、学习中的表率。

中学教育随笔7

昨天见了一位学生家长，该家长谈起了自己的女儿，满脸无奈，“都高三了，周六一回家，还通宵看韩剧，怎么说就是不听，控制不住自己！”

高三了，痴迷韩剧，控制不住自己，这也是一种韩剧“中毒”吧，而且应该算是比较严重的层次，已经到了分不清主次轻重的程度，作为班主任自是应该加以正确的引导。

如果我们换一种角度来思考问题，韩剧既然能够风靡亚洲乃至全世界，其自身必有很多可取之处，假如学生拿看韩剧的劲头来学习，又怎么会学不好呢？这又会对我们的课堂教学有哪些有益的启示呢？

首先，课堂教学一定要有吸引力。有很多的韩剧迷，半夜起来看韩剧，据说沈阳的一老板，全公司员工放假看韩剧，之所以如此痴迷，一定是因为韩剧有很大的吸引力，能够带给韩剧迷带来很多的快乐，那么，我们的课堂教学呢？如果我们能够设置有吸引力的情境，学生自然会被吸引到课堂上来，自会流连忘返，课堂就会高效，课下的作业或者课下的自学，也会是动力满满。

其次，教师一定要有人格魅力，有较高的人气。韩剧中到处都是帅哥美女，金秀贤、李敏镐等一大批明星有超高的人气，大批的.粉丝。一出场几乎就是惊叫声一片！而如果教师也有这样的魅力呢？一上课就能够吸引学生的专注力，也不失为一种有效的课堂教学感染力，看看网上评出的美女教师或者帅哥教师，从自身的天然条件就很受学生欢迎，虽然我不是“外貌公司”，但是爱美之心毕竟人皆有之！当然，如果没有天然的美貌，任何教师都可以修炼的有内涵，有很好的人格魅力！

第三，课堂教学要注重对学生灵魂的引领。每一部热播的韩剧都有一个积极向上的主题，尽管绝大多数韩剧都和“爱情”有关，但是最终表达的主题都是“向善向美”，如美好的爱情、亲情等，而这些都是人类追求的永恒的价值观。课堂教学亦是如此，我们的课堂教学不仅仅在于掌握知识，更在于帮助形成学生良好的人生观、价值观，培养有灵魂的建设者。

还有就是课堂教学要运用先进的教学手段。任何一部优秀的韩剧中的任何一个画面几乎都是一幅美景，固然和演员的高颜值、演技有关，但也离不开拍摄时的先进技术手段，不得不承认，韩剧在一些影视技术方面还是领先于我们的，张艺谋拍的《金陵十三衩》中的战争场面，很多就是韩国人拍摄制作的。在现代的教学条件下，如果教师在课堂上能够创新利用多媒体的教学技术，利用好PPT，微课，翻转课堂，在线课堂等，自然会极大的提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

当然，韩剧之所以大受欢迎，还和很多其它的因素有关，如边播边拍、相对比较宽松的审查制度以及较高的艺术性和审美价值等，但是至少可以为我们的课堂教学带来些许有益的启示。

中学教育随笔8

当幼儿园的操场上小男孩一边追着小女孩，一边嘴里唱着：“我爱你，就象老鼠爱大米”时，当一些小男孩在一起一边嬉戏玩耍，一边嘴里哼着：“哼快使用双截棍，哼哼哈嘿，快使用双截棍，哼哼哈嘿”时，当一些男同学一边眉飞色舞、如痴如醉，一边津津乐道于一些网络游戏时……他们的神情是无比的快乐和自在，宛如一夜间这些时尚的歌曲或游戏已占据了他们的精神世界，乐在其中，难以自拔。对此，教师或许更多的是不可思议甚至会嗤之以鼻。而当你一边跟学生动情地诉说着心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人伟人，沉醉于他们的经典思想，另一边是学生的淡漠乃至轻轻的唏嘘声时，你是否真正意识到教育正遭遇经典与时尚的冲突或尴尬？

笔者曾上过一堂《自我新形象》的公开课，当时设计了你这样一个问题：“你心中的偶像是谁？你为什么喜欢他（她）？”此问一出，学生情绪高昂，一时间谈笑风生，课堂宛如溪流喧闹而不止。我就顺势让一些同学说说自己心中的偶像，他们说的很多的是如周杰伦、潘玮珀、张韶涵、she、王心凌等偶像明星，还有些让人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、东方神起等。对此，我很欣赏他们的记忆力，尤其是一些外国歌唱组合的名字都记得滚瓜烂熟、脱口而出，流畅自如，现在想想当我让学生记一些基本的政治常识，他们会眉头紧锁，索然无味时，我真正意识到课本知识的机械单调性与枯燥乏味性。可是为了考试，即使我真切地感受到他们的表情作痛苦状，我也只有痛下狠心，让他们死记硬背。而当有的同学说起从周杰伦的身上学到高超的歌唱技巧时，我并没有作过多议论，只是说偶而听到他的一些歌，只会感觉到节奏快若闪电，让人发晕。（当时，抒情舒缓的“千里之外”与“菊花台”还未诞生，这两首歌例外，我比较喜欢）换来的是同学们的哄堂大笑，可能他们心里得意地认为老师没有欣赏水平呢。更多的问起学生喜欢某位偶像的理由得到的答案是惊人的相似：“他长得帅，长得酷，穿着很前卫，很时尚。”对此，我并没有给予否定，因为学生的心中有自己的审美标准，教师能做的不是以自己的意志强加于学生，而是引导他们学会欣赏，学会设计自我的新形象。

我记得我说过这样一句通俗的谚语：“鸟美在羽毛，人美在心灵。”我们不仅要关注自身的外在形象，更要追求内在的涵养，只有真正做到外在之美与内心之美的和谐统一才是真正的美。还譬如：“逝去的是容颜，不逝的是人的乐观心态与光辉品质。”在我认为是经典的道理，学生并不一定会很认同。因为我知道课堂与外面形色色的世界相比，远没有那些时尚的事物对他们更有吸引力。这时你需要的不是拒绝不是回避更不是逃避，你需要的是主动融入，就如赵宪宇老师在《距离社会，教师比学生更远》一文所说的“教师要首先关心社会事物，了解社会的一些时尚，和社会有同步的语言和意识。”可谓一针见血，切中时砭。比如一些新鲜的.网络词汇譬如：“偶”、“沙发”、“顶”、“菜鸟”、“稀饭”（喜欢）、“雷人”、“山寨”，在学生的言谈或日记中频频出现时，有的老师不知其云甚至会误以为学生写错字或错词，即使知道是网络词汇，可能他们更多地会认为这破坏了汉语语言的纯洁与严肃性，从而断然地拒绝学生使用类似的词汇。或许从汉语语言文化的习惯上我们应该拒绝，当这些网络词汇已悄然走进学生思想意识中乃至“安家落户”了，你能否真正做到、有无必要从根子上禁止呢？

其实，我们用不着为此“谈虎色变”，因为它们都是伴随着网络时代兴盛应运而生的事物，对于时尚的新事物，我们只有辩证地来看待，顺其自然地引导就会正确处理好传统习惯与时尚事物的平衡与统一。从这我们可以看出，课堂不应该仅仅是地理意义上的静止空间，而应该是与时俱进的动态的社会感应器。不仅仅是传道、授业、解惑的相对封闭的场所，而是融学生实际、生活实际、社会实际于一体的立体网络。“我们不要培养‘夫子精神’，而要培养时代的创造人才”，赵宪宇老师用“时代的创造人才”足以折射出教育的时代气息与现今教育的责任之所在。按我理解，教育不是拒绝经典，不是抛弃传统，而是要培养顺应时代潮流、承前启后、开启未来的新型人才。而只有教师真正意识到教学不仅仅是一本教科书、一块黑板，一张讲台的环境，而是富有时代气息和社会生活意味的鲜活的环境时，按文中所说：“我们要主动融入，自觉接受冲击”。这样，我们与社会真正贴近了，真正融入了，生活化教育的课堂才会真正呈现，我们才会与学生有更多智慧的碰撞与精彩。

言及于此，那么教师如何对待教育中经典与时尚的冲突呢？这里的经典广义上是指一切传统的精华，狭义上是指与学科教学相关的经典知识，不管含义怎样界定，经典似乎与怀旧命运相连，譬如经典老歌，经典文化，经典故事等都有其经久不息的魅力。而时尚显然与新生事物相伴相随，引领潮流，吸引眼球，贴近生活。这就需要我们教师要胸怀宽广，既能守得住经典的价值与韵味，又能捕捉到时尚的信息与气息。也需要我们要辨证思维，经典并不是一成不变，只有注入时尚的活水，才会更有生命力。时尚并不是恶水猛兽，只有积极开放的拥抱，才会更有说服力。更需要我们灵动的教育智慧作支撑，把经典与时尚巧妙地融合在课堂的细节上，引入学生的视野里，它们才会相映成趣，相得益彰。

“如果还在知识的海洋里不到社会的大世界里看看，是完全不能适应新形势的教育要求的。”赵宪宇老师文中的一句话用作本文的结尾似乎是水到渠成了。我想加一点的是，有了时尚的经典或有了经典的时尚或二者的和谐共振时，我们的课堂才会愈发接近真正的生命场、生活场。我们的教育教学才会浑然一体，灵动美妙！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

张泾中学胡小勇

中学教育随笔9

思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、谈点自己的看法。

一、理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生深入社会进行调查，通过身边的事例，掌握第一手资料，如开展问卷调查等，开阔了学生的视野，还可以根据课题需要，请有代表性的专家到学校讲课，作专题报告。同时结合实际在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，从而激发学生学习的积极性培养创新能力和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的'素质教育效果。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效果。

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；

中学教育随笔10

《初中课程标准》与传统语文教学比较，一个重大的突破就是重视基础功能的人文性，把情感、态度，价值观作为教学的重点之一：“培养学生高尚的美德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”因此，在实施新课程过程中，应该注重探索语文教学中的情感、态度和价值观培养，努力把人文性与工具性有机结合起来，不能把知识的传授作为教学的唯一，漠视了语文课程的人文性。现就初中语文教学中如何实施情感教育谈谈我的一些探索和实践。

一、深入教材，挖掘情感

文学评论家王国维在《人间词话》中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”所谓的境界也就是作者描绘的蕴涵深意的艺术形象。催人泪下的《背影》、搏击风浪的《海燕》、生机勃勃的《春》、天人合一的《天上的街市》、稚趣盎然的《社戏》都给人以意境的感染和美景的陶醉。作为教师，熟练地掌握教材，细心地体味情感，深入挖掘意象，这是中学语文教学中情感教育的前提条件。因为教师是作品的欣赏者也是情感的传递者，只有对文学作品进行感悟体验，并通过自己的情感来领悟作家的情感脉搏，引起情感共鸣，才能把学生引入作家描绘的艺术境界，领略艺术风光，引发学生兴趣，激发学生情感，感悟文章底蕴，在审美的娱乐中接受情感教育。如在《背影》一课中，我设计了一个教学片段：回忆自己父母一次送行的情景：她（他）是怎样说的？做了些什么？神态怎样？可以看出什么？当时自己感受到什么？于是在学生说的过程中对文中情感领悟便水到渠成了。

二、引情入境，激发情趣

教师在挖掘语文情感因素的基础上，应引导学生走进“情”境，激发学生学习语文的兴趣。初中语文大多是文学篇章，文学是生活的反映，它注入了作者的感情，而学生处于丰富多彩的生活中，并积累了比较丰富的生活体验与体会，这些体验与体会跟作品中的某种生活相仿或相似时，教师巧妙点拨，引情入境，使他们情感交流，形成非思不行、非说不可的学习兴趣。引情入境的方法很多，这里仅举几例。

1、感性入境法。初中学生限于知识与阅历的因素，对作品的时代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之觉得久远而陌生，难以产生兴趣和情感共鸣。因此，教师必须根据学生的知识与经验，用感性的方法使学生对陌生的生活情境产生亲近感和熟识感。比如《最后一课》，故事发生在法国，历史又久远，学生对人文地理和战争背景知道甚少，于是我在课前要求学生搜集关于普法战争以及当代战争的`文献资料，进行交流，使学生对普法战争的历史背景有所了解，并以当代战争带来的危机和惨况认识战争的残酷性。这样一来，学生就比较容易理解失去国土沦为亡国奴的痛苦和作品中人物的思想感情，产生了共鸣。

2、平移入境法。入选课文的文学作品，虽然大多是时代久远的名篇佳作，但作品人物形象和地理环境，总能从现实生活的身边找到相似的形象和环境，让学生从身边的人物和环境找到情感共鸣处。如《罗布泊，消逝的仙湖》，写的是新疆的一个仙境般湖泊在逐渐消失，学生体会不甚深切。于是我要求学生搜集身边的环境污染情况，体现人为破坏自然环境对人类生存和发展带来的重大灾难，学生不仅感悟深切，还产生了保护环境的情感共鸣。

3、直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我们身边，只是我们平时不怎么关注而已。对于这些作品，教师就可以直接带领学生走进教材，认识人物，体味情感《走一步，再走一步》中的主人公的年龄与故事学生都非常熟悉，因此，我直接要求学生结合自己的生活经历思考：

①为什么其他孩子都能爬上山崖而“我”不行？

② “我”在山崖上的心理活动如何？

③为什么在父亲的指导下能一步一步的走下山崖？

讨论时学生发言活跃，只要稍加点拨，就能理解如何化解困难，实现成功的道理，切实地感悟人生。

4、感悟入境法。学习语文，并不仅仅是为了理解课文，对课文的人物环境、情况等具有深入地认识和体味，更重要的是要求学生从中感悟人生，从作品中学会认识如何对待社会，对待自然，对待自己所以我几乎在每一篇课文的讲授中都要求学生谈谈学习课文后对自己的人生有何启迪作用。如学习《居里夫人》后，你认为居里夫人哪一点品质对你最有启发？学生意见很多，但都针对自己的人生实际，入情入境，既启迪了自己也启发了别人。

三、历练语言、美中含情

文学是语言的艺术，是用语言来雕刻描写的。几乎每一部优秀的文学作品都蕴涵真、善、美的情感，给读者以赏心悦目的美感。作为语文教师也应该具备饱含感情色彩的语言，因为教师的语言可以从不同程度感染学生的感情，特别是教师的朗读，可直接给学生一种美的情感输入，使他们很快体味出作者的思想感情，使师生一同赞美、一同思考、一同悲愤、一同爱和恨。文体和内容不同的作品，教师的声音语调也要做相应的变化。有的作品高，如同浪中行舟，跌宕起伏，有的作品层层深入，渐入高潮，读时语调要步步上升，如同登台阶，有的作品对比鲜明，色彩斑驳，读时要精心安排。以诗歌为例，绘声绘色的朗读对体会诗人的感情有很重要的作用。

当然，情感教育的内涵非常丰富，教育的手段和方法也丰富多彩。不过我们必须高度认识教师对学生情感教育所起的重大作用，因为教师是指路明灯，在教师的引导下，让学生自己去感受、理解和体验作品中的感情，使学生在情感的海洋中获得启迪。

中学教育随笔11

本学期，我依然是二年级的班主任。班主任工作很复杂，很累！与一大群孩子较量，还得有些心眼。才当了两年半班主任，其实也没有什么经验。这学期一开始，我以为已经一年半了，孩子们应该有点自觉性了，我应该能轻松点了。但是，现实告诉我想得太简单了。

孩子不是“小大人”，他们缺乏自觉性。上课乱说话、做小动作、走神，下课追逐打闹、喧哗是常有的事。每当这时，我会很严厉的批评教育他们。但是，很多孩子总是屡教不改，及时他们认识到了自己的错误，下次、下下次依然会忍不住犯错。

我严禁孩子们在屋后小路上玩耍，但是很多孩子就是不听。我们班曾经有个孩子在屋后玩耍时一不小心被人撞到了空调外机上，腿上被挖下了一块肉，去医院缝了好几针，很长时间才长好。我以为经过这次教训，他和孩子们都能长点记性。谁知道，他是“好了伤疤忘了疼”。这不，前几天，又被我看到他在以前让自己受伤的.地方追逐打闹。我连忙把他拦住，严厉的批评他，并且罚他和那些一起打闹的孩子打扫教室一星期，希望他这次能长点记性。

当然，也有很多学生有进步。如我班王一善同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不认真听讲，做事浮躁不认真，爱搞恶作剧。但我没有放弃他，而是抓住他爱表现的性格特点，经常在课上提问他，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。可喜的是，王一善比以前爱学习了，上课回答问题很积极，虽然错误也很多，但成绩也有了进步。我会继续关注他，激励他，希望能让他改掉做事不认真、不专心的坏习惯。

经过这几周，我认识到班里的孩子还是缺乏自觉性，老师必须时时提醒，用心引导教育，不能松懈。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。希望我的孩子们和我一起进步。

中学教育随笔12

上学期，班级中的差生一直让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假，这些差生因为没有认真复习，和一些成绩优秀的学生距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子老火。怎么办？带到办公室，放我身边看着写。

一天中午，我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字，立马让他撕掉重写。好不容易画了几个字，还让老师撕掉了，他伤心透顶，忍不住哭了起来。看他那副伤心样，已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道：“你不认真做作业，偏要妈妈来骂你，回家告诉你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说：“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢？现在快点认真做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说：“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗？”帮他抹干鼻涕，他开始认真地写了起来。开学以来，才见他第一次这样认真地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。

第二天早上，他一见我就叫：“老师，糖！”“哪个老师奖励你的呀？”“不是，是你昨天给我的，我要把它一直留着。”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？

这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些差生得到的批评太多，所以能得到老师的奖励，显得倍加珍惜。常言说：“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很痛苦。作为老师，何不去发现他们身上点滴进步，鼓励他们不断上进呢？

今天的课进行得很顺利。课前先把纪律又着重强调了一遍，因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且指定了相应的奖惩措施。

果然不出所料，有两个人竟然以身拭法，也许在观察老师的执行情况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。”

简单的对话，没有批评，没有指责，平静的讲述与分析。然后按照指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样迅速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。

批评就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的经验，经常锻炼的人，有强健的体魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青霉素），如果这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头孢类）。以此类推，如果刚开始就用级别高的药，恐怕到后来再用低一等的药就不管用了。批评也是如此，如果能不用就不用，这是上策，也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。而相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到终身免疫、增强心灵抵抗能力的作用。因此，课堂上，教学中，慎用批评。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以"人"为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。

一、管理的原则。

⑴表率性原则。古人云："师者，人之模范也。"为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。故班主任应树立坚定的事业心，培养较强的集体荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。教师的一言一行，以及教师的性格特征和人格魅力，对学生有巨大的示范和表率作用。

⑵博学性原则。德高为范固然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、信息技术知识，具有创新能力。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力。从而在学生心目中树立良好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为。

⑶客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从变化着的客观实际出发，防止认识上主观主义。现代教育学告诉我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任注意调查研究，经常深入学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，掌握第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。

⑷ 公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏和感情用事。具体地说，班主任对待全体学生在批评和表扬上、在处理问题时、在给予关心和照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题的处理上都要公正。批评教育要注意方式方法，切忌挖苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

⑸全面性原则。它要求班主任在工作中要面向全体学生，关心每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的积极性，把班级各项工作开展得有声有色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各方面有机配合，才能形成教育的合力，获得良好的整体的育人效应。特别在对学生的评价中应该全面地分析，不应人为地产生认识上的倾斜，以一好遮百丑，否则会使多数同学受到伤害，不利于教育的成效。

⑹ 民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要注意集思广益、博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的意见。要深入到学生中去，与学生平等地交朋友，鼓励学生发表不同的意见，充分尊重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。对学生中的不同意见，能作出善意的说明和解释。总之，要将心比心，平易近人，不要给学生造成无形的伤害。

⑺情意性原则。要注意到每个学生都是独立的个体，每个学生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要注意保护他们的自尊心,特别是后进生的自尊心。日常工作中要把注意力放在发现学生的优点上，并激励学生继续向优点方面发展。要给学生以成功的体验，使学生相信自己的能力，体会到自身的价值。要重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格、乐观向上的.精神。平时要多注意关心学生心理的变化，及时做心理咨询、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、良好的心理素质。

二、管理的途径与方法。

⑴ 抓准时机，注重情感投资。平时，班主任应主动与学生多接触，积极参与学生开展的各项活动，通过谈话、观察和调查等方法把握时机，主动去关心、体贴学生，多听取他们的意见和想法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生愿意把你当知心朋友，向你敞开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺利开展。

⑵合理规划，实施弹性管理。第一，纪律上弹性管理。学生由于自身的认识水平和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的，平时表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只用"严"办法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理主要体现在--要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上一定要对学生循循善诱，进行耐心细致的、合情合理的思想教育。第二，尊重学生的人格和自尊心。老师要有爱心，要平等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，调动大家的积极性。第三，要做好养成教育，培养学生良好的行为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，及时发现并解决问题。第四，密切家、校、社会联系，齐抓共管。要掌握和探索现阶段学生的心理状况和个性，以及他们的社会交往、家庭状况，只有这样，才能使教育者有针对性和实效性。

⑶ 实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。要增强自己的自信心和上进心，增加克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出效益。在这里，班主任应该教育我们的学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。

⑷灵活主动，培养创新精神。要配合各科教师，共同保护学生的自信心和自尊心，采用各种有效措施，培养学生学习的兴趣，使学生具有科学的学习态度，帮助学生养成自学的习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三、多角度、全方位地观察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学生科学的学习方法，培养学生探究科学的精神和热情。

⑸厚德载物，提高学生素质。教师是滋养人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引导学生多读书，以中华五千年的灿烂文化去陶冶我们的学生，提倡和鼓励他们交流读书心得，增强学生的文化修养，提高其文化品位。努力把教师这一天底下最崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起着"润物细无声"的作用，让我们手下的每一位学生走进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的重托。

中学教育随笔13

浩渺星空，苍茫大地，在中国这份神奇而朴素的热土上孕育出了多少仁人志士，他们志存高远，为理想执着拼搏，用自己的思考与行动给世人留下了一份份宝贵的精神财富。徜徉在教育历史的长河中，追寻着那永久定格在世人心目中的教育家的身影，为他们的教育情怀与教育真理而深深震撼。比如古代的大教育家孔子与近现代教育家陶行知让我虔诚地崇敬。惊叹之余不禁拷问自己的心灵，今天的中国，到底有没有真正的教育家？真正的教育家又该有什么样的标准？

笔者不才，这个问题或许不是我一个“有名小卒”所能回答的。但作为一名普通的教师，身处教学第一线，越发感觉到教育世俗的功利性暴露无遗，扎扎实实的“应试教育”禁锢师生的思维，教育不再是令人心动的美景，而是麻木与悲凉。教师的生存压力之大，学生的个性不再鲜明，学校不再是师生成长的乐园，而是演变成了为考试而考试的“魔鬼训练营”。这种不堪承受的教育环境渐渐地抹煞着人的灵魂。真正有思想有勇气敢实践敢探索，敢为天下先的教育人士成了稀世珍宝。

教育，理应怀着自然、宗教的情怀，以科学、朴素的心态去经营，以执着、勇气的精神去创造。它应摒弃浓厚的功利性色彩，在僵化的教育体制与痛苦的教育环境之间寻求到有效的突破口，这并不是每一位校长、专家、教授能轻易做到的。中国如今的国情现状决定了它很难诞生真正开辟历史先河的教育家。按陶行知先生说：“依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。

一）敢探未发明的新理

二）敢入未开化的边疆

敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。陶先生目光深邃，所谈标准确实是真理。“知是行之始，行是知是成”。他言必行，行必果，用自己的智慧和行动向世人诠释了堪称教育家的真正内涵。陶行知称得上是近现代史上中国乃至世界上真正意义上的一位教育家。那么真正的教育家应该具备哪些条件？笔者据陶先生之精辟妙语有以下几点浅知灼见。

1、思想的独创性

一个真正的教育家应该拥有自己的文化素养，能够探索独创性的教育思想。何谓独创性，就是独一无二、与众不同的。是万绿丛中一点红，前无古人、后无来者，继往开来，具有划时代的现实创造意义。比如，陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教，学，做合一”的教育思想就是具有独特的创造性。由杜威的.“教育即生活”到“生活即教育”，看似简单地把教育与生活换个位置，但其本质却体现了陶行知教育思想的超越性与开创性。实践已经证明还仍然继续证明“生活即教育”思想更趋于科学、合理。其次，由“学校即社会”到“社会即学校”的变化，也是杜威教育思想的又一个新的发展。它把教育的视野、教育的空间延伸到社会层面上来，确实是独具一格。最后，“教，学，做合一”的思想主张教中学，学中教，教的法子要根据学的法子，要做中教，做中学，教，学，做合一。相比两千年多前《学记》中经典的教育真理“教学相长”有了进一步的创新和发展。当然，陶行知教育思想博大精深，可圈可点可学可思的地方太多，不管是哪一条都具有独特的创造性。正是因为独创性的思想才使陶行知教育思想影响深远。

2、行动的开创性

有句话说：理论永远是灰色的，只有扎根于生活，用作行动与实践，它才会永葆鲜明、活力。真正的教育家绝不仅仅是提出教育观点，就能形成教育思想。而是能勇于探索，勇于行动，勇于实践。在实践的过程中思想得到不断地检验、修正与完善。这样的教育思想才会更具有真理性与现实的指导意义。比如，陶行知创办了以乡村学校为模式的晓庄师范。这在当时教育相对滞后的背景下，这一行动确实是一个明智的创举。而我们现今的教育专家、教授、乃至校长有多少能真正地敢于把自己真实的教育理想应用于实践，指导于实践。而缺少实践行动这一重要的一环，再多的理论也不过于乌托帮式构想，于教育而言，无疑于空中楼阁，海市蜃楼，不会散发相对长久的芬芳与魅力。而陶行知的教育思想就是来源于他开创性的行动与实践，又被实践证明了的真理。它必将对现在和今后的教育有较强的指导意义。不论是素质教育、新课程改革还是其它的教育模式、教育理念等都有很大的借鉴意义。这不得不说，真正的教育家就应该有大无畏的勇气去行动。敢尝别人未尝的，敢做别人未做的，虽然其路艰辛，但教育思想会因此而散发更多的光芒，照亮前行的路。

中学教育随笔14

新课程改革是教育改革的核心内容，新的课程体系改变了学生的学习方式，同时也改变了我们教师的教学方式、教学生活。特别是依托着教育科研的深入，我们也一步步的走进了新课改。

一、以课题为突破口，推动学法教法革新

自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走科研兴校之路，作为新课改弄潮儿的我们，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。我们更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作，真正使课堂成为师生共同成长的舞台，成为教学不断生成的平台，竭力摆脱教师带着教材走向学生的教学模式，采用教师带着学生走向教材的教学模式，大胆尝试学生带着教材走向教师的教学模式。

本人担任两个班的语文教学兼班主任工作。根据学生年龄特征和新课改精神，我们的课堂教学目前主要以课件、学件为突破口，充分发挥校园网的优势，借助共创动画这一软件，充分调动全体学生的学习积极性，努力培养学生的想象思维能力和口头表达能力，注重培养学生的信息素养。目前这两个班的学生已经能够根据自己所编的故事制作音乐动画，受到来校领导、专家的好评。

二、更新教育理念，奠定课改理论基础

新课改需要理论作指导，没有理论的课改是盲目的，只有掌握了先进的课改理论，才能避免盲目性，少走或不走弯路，才能发挥创造性。而教师是实施新课改的关键因素，直接决定新课改的成败，自我充电，强基固本，显得尤为重要。

为此新课改刚启动后，结合本组教研计划，我们先后认真学习了语文导报上新课改专版，到图书馆借阅新课标解读，同时利用业余时间向《语文周报》、《中学语文研究》、等报刊杂志学习，向《教育在线》等教育网站讨教，取别人的新课改理念、新课改精神为我所用，努力更新自己的教育观念，对此我们笑称为换脑行动。在此基础上，我们还努力利用自己的信息技术技能，融入课堂，大胆整合，积极撰写经验总结、教学感悟或课例论文，或借助教育网站这个平台，建立自己的个人专题集，坚持写教育随笔。

目前，网上的一个个教育随笔记下了我们与新课改同成长的经历，到手的一张张论文获奖证书，引领着我们一步步走进了新课改。

三、投身实践活动，构建三结合网络

我校身居崇左市西北角，地处农村，远没有良好的城市科研条件，但我们积极创造条件，投身新课改所倡导的综合实践活动，建立与生活实践相沟通的教育体系，克服传统教育脱离生活实践的弊端，竭力让学生自主动手实践。努力做到四个结合：

1、与学校德育工作相结合。

2、与学校中心活动相结合，在我校开展争创绿色校园的.活动中，我们组织学生开展了环境污染知多少的综合实践活动，鼓励学生走进生活，调查、了解环境污染情况，并上网查找环境污染的相关内容，通过活动，学生知道了身边的环境污染状况，懂得了相关的环保知识，树立了人人争当环保小卫士的信心，市电视台曾对我校争当环保小卫士的活动作过报道。

3、与教学工作相结合，鼓励学生运用上网、去图书馆收集、整理相关内容，创办黑板报、手抄报及电子小报，丰富了学生的课外阅读知识，更重要的是激发了学生自主阅读的热情。

4、与家庭社区教育相结合，网络世界带给学生和教师源源不断的交互的优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分，同时人脑本身就是一张网，是最丰富的活资源，教师自身是一种教育资源，学生自身是一种教育资源，家长同样也是一种教育资源，社会生活更是取之不尽，用之不竭的教育资源。我们考虑学生发展的实际，开办了两期学生家长信息技术培训班，培训内容有基础知识、基本操作及共创动画软件，努力建设学习型的网络社区，受到家长的一致好评。同时引导学生踏入社会，走进生活，迈进自然，运用所学知识，认识社会，了解自然，服务社会和改造自然，受到良好的活动效果。

中学教育随笔15

时光荏苒，转眼20xx年已经向我们挥手道别。真的好快，仿佛昨日还伏案在写新年的计划，今天已经到了年末的总结盘点时间。提笔轻叹时光太匆匆，匆匆得来不及记录这一年来的点点滴滴。泡一杯香茗，放在桌角，看那雾气袅袅，氤氲起时光的流转，我的思绪沉浮在匆匆的20xx。这一年，确确实实经历了一些事，结识了一些人，多了一份历练和成长，多了一份成熟和坚定，一直坚信：付出就会有回报，回报会迟到，但一定不会失约。

20xx年2月4日是立春之日，在春天的第一天，我们商丘名师工作室的全体成员捧着鲜花在喜悦中相聚，筹划着新一年的目标和计划，一起期待：一场春天，即将盛放。无意间走进山东兰山“叙事者”教育群，加入了一个寻找不一样的教育的团队。跟一群热爱教育的人，用笔唤醒沉睡的心灵，坚持每周写一篇1000字以上的博文，记录思考的瞬间，书写成长的感悟；每月阅读一本书，阅读教育专业书籍，与高尚灵魂对话，深度拥有一本书，拥有一次安静的、专业的、享受的阅读，而不是简单的浏览文字。就这样跟着“叙事者”群走了一段，坚持每天和孩子们一起读书写字，于是，随心所欲地写了12篇与八五班《一起走过的日子》和30多篇生活和教育的随笔，又写了20篇乡镇学校的专题报道和5篇微课，也浅浅地读了《静悄悄的革命》《苏东坡传》《儿童的人格教育》等几本书籍。那段时间，我感觉自己像在春天里意气风发地奔跑。

4月，我经历了一次挑战。省里面的基础教育教研室送教下乡活动，由省基础教研室小语会秘书长张琳老师带队来到民权站，送来一节观摩课，临时要求本地老师也要展示一节，我们县教研室几经商量，把这项紧急而艰巨的任务交给我。一夜之间独自备出一节公开课，这绝对是一次挑战。为了这个挑战，我深夜未眠。还好，第二天我仍能精神抖擞地站在千人礼堂的舞台上，全身心地投入到课堂中去，做到了眼里只有学生，忘了课堂以外的其他。我和素昧谋面的孩子们默契配合，取得了良好的课堂教学效果，赢得台下热烈的掌声。走下舞台，我如释重负。张老师亲切地和我握手，给我以鼓励，并亲自上台对我的课作出客观的评价，并在落实培养学生的语文核心素养上给我以详细的指导和明确的方向。这次挑战历练了我。五月份的英文是May。古罗马传说中有位叫玛雅的女神，掌管着春天和生命，May是由她的名字Mains演变而来。5月份，商丘教研室的女神李斩棘老师也创造了一个奇迹。她带领我们一群热爱语文教育的青年骨干教师，在网络研修上学习成长，以专业的教育理论引领我们探讨群文阅读教学的方向，钻研小学语文微课的精髓，交流教育教学中的收获和感悟，取得了丰硕的成果。跟着她的指导深入地解读教材，再跳出教材来落实语言文字的运用，让我深刻体会到教材只是个例子。尽管当时我担任着初中八年级语文，但是我仍从对小学语文教材的钻研和开发中获取了很多宝贵的启示和经验。

六月的炎炎夏日，给正在生长的万物以充分的光和热，也令年轻的心有些躁动不安。城市那么大，我想去转转。城市的招教那么多，我想去试试。当在网上看到郑州招聘在职教师信息时，我一人悄悄去现场报了名，参加了现场试讲和答辩的公开竞赛，没想到我竟以第二名的成绩进入郑州市二七区教体局选拔录取名额之列。去？还是不去？这真得让我好好考虑一下。

七月暑假如期而至，我去商丘师范学院参加了为期一个月的国培班学习研修。期间，我如一块干枯的海绵，贪婪地吮吸着教育专业知识的雨露，又似一个饥饿的孩子，尽情享用着专家讲座的饕餮大餐。专心听着，生怕漏掉一句话；拿笔记着，担心落下一个关键词；积极参与每一次互动，为的是不错过与专家交流的宝贵机会。有幸现场结识申宣成博士，他说：多结识“牛”人，多读“牛”人的书，等你读的书用牛车拉的时候，你就成了“牛”人。

“牛”人的激励使我不再犹豫，收拾好八月份的行囊，我来到了郑州市第八十二中学。

九月，校园里染上了金秋的色彩。长廊边上的`一排梧桐树，在肆意生长了一个夏天之后挺拔着，屹立着，等待着秋日阳光的最后检阅。叶已变黄，渐渐褪去昔日的青绿，那满树的金黄在湛蓝天空的映衬下显得格外耀眼，如熊熊的火焰在燃烧。

来到八十二中不久，我就被学校领导和老师们的热情所感染，他们个个都是那样爱岗敬业，团结协作，一心一意扑在教育教学工作上，无私地默默奉献而不计回报。我很快融入新的集体，新的团队，并有幸结识了另一位“牛”人——洪艳华老师。她是一位良师，带领我们语文组全体成员发挥“鹰一样的个人，雁一样的团队”精神，一起钻研语文教学业务，领略语文的诗意与浪漫。她说：“唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正地理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。”跟随洪老师，坚实地走在语文教学的康庄大道上，我们不是诗人，但我们可以让生活充满诗意。

十月，秋雨连绵，淅淅沥沥，让人多了一份沉思和积淀。我应周口师范学院之邀，再次来到周师校园，为国培班教师交流“一个草根教师的专业成长”，谈的都是我自己的成长经历和教学实践中积累的点滴收获。也许是我这个草根老师太朴实，在国培班一线骨干教师中间引起强烈反响，郏县的李延红老师听完报告后写了一首小诗《赠袁昌环老师》——“乡村任教激情满，发愤读书勤钻研。才华横溢名师赞，省城学校纳才贤。”叶县的顾迎春老师也当场作诗一首送给我——“草根教师袁昌环，执着追求才华展。从乡到县进省城，踌躇满志欲问天。听其讲课泪潸然，悔对三百六十天。成功从来无捷径，失败皆因懒懒懒！”是啊，“成功从来无捷径”，每一份成功都是源自执着，源自不懈的努力。我把这小诗当做最好的礼物珍藏在博客里，以勉励自己在未来的日子里更加努力。

11月2日，在洪老师的指导下，我讲了一节校级公开课，让大家认识了我。守着班级，守着讲台，我这棵“草根”要在这里扎根。初冬的一场大雪，覆盖了大地的所有热情。不再热血沸腾，一切都冷静下来，蓦然发现，今年的十二本书我还没有读完，这才意识到步子走得太快，灵魂会落在后面。忙碌和喧嚣中寻回一份宁静，在与20xx年护手道别之际，我只想安静地读书，安静地写字。捧起桌角冒着热气的茶盏，暖暖的，回味香茗苦涩之后留下的清香，淡淡的，亦如回首我的20xx，付出就会有回报，回报会迟到，但一定不会失约。在没有鲜花和掌声时，为自己保持一种淡然的心境，在风雨兼程的前行中做到初心不落。