留守儿童为什么排斥父母

留守儿童为什么排斥父母，随着城市的发展，留守儿童越来越多，这样就导致留守儿童的产生，他们从小便跟随者爷爷奶奶、外公外婆一起长大，以下分享留守儿童为什么排斥父母。

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1、缺乏父爱母爱

留守儿童的成长经历其实并不完整，他们几乎没有感受到父爱和母爱。哪怕平时能接到父母的电话，其中也主要是询问学习成绩如何，很少关心孩子过得怎么样。

与其他有父母陪伴的孩子相比，留守儿童会变得有些自卑。对于其他孩子而言，受了委屈、遇到困难可以找父母帮忙、倾诉，但是对于他们而言只能自己一个人默默承受。看着别人有父母接送、陪伴，自己内心很不是滋味，从那时开始内心就会逐渐变得自卑、孤僻。

2、缺乏正确引导

我们常说“人之初，性本善”，孩子小时候是最佳的习惯培养阶段，如果在这个阶段有父母在身边，能够及时纠正孩子的不良行为，帮助孩子养成良好的学习生活习惯，那么今后就不会有这么多麻烦。

但是对于留守儿童而言，他们即便是犯了错，也不一定能及时得到纠正。毕竟老师不可能一直盯着，而家里老人对于孩子也管得比较宽松，久而久之就导致一些不良习惯的形成，最终影响他们的一生。

3、希望得到父母关注

很多留守儿童的叛逆有一部分原因是希望能通过自己的叛逆行为得到父母的关注。因为在他们的成长过程中父母给予的关注太少了。所以他们想要通过制造一些“麻烦”让父母关注到自己，让父母在乎自己。而这一点也是很多家长容易忽视的一点，你们是否因为挣钱而忽视了孩子的成长呢？

4、部分家庭重男轻女

其实现在国内依然有部分区域存在严重的重男轻女现象。在他们眼中，男孩就能传宗接代，养儿防老，而女孩似乎会低人一等。在这样的环境下，女孩自然就难以获得父母的`重视和关注。就像小梅一样，被父母留在老家，而弟弟小海却能跟着父母。这样强烈的差别对待让小梅从小就变得自卑。

5、接触人群的影响

对于部分留守儿童而言，他们不善于交朋友，一般不会主动和别人交朋友。而其他学生一般也不会关注到他们。但是有些人群就很喜欢“交朋友”，也很“健谈”，这儿指的就是那些不怎么爱学习，游手好闲的学生群体。他们很会玩，也很主动，所以当他们逐渐走进留守儿童的世界时，这些留守儿童也会受到影响，从而养成一些不良习惯。

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“留守儿童”为何不和父母亲近？孩子这个年龄要接回自己身边了！

“留守儿童”这个词近些年越来越频繁出现在人们的眼中，当问起这些孩子你最亲近的人是谁时，这些孩子通常会回答和自己最亲近的人是爷爷奶奶或者外公外婆，“父母”在这些孩子的口中出现的次数少之又少。

而造成这一现象的原因是这些孩子的父母都在城市里打工，把孩子留在老家由长辈看护。这些家长也都有一个通病就是认为，等孩子长大些再补偿孩子还来得及，小时候给孩子提供比较好的生活就可以了。

在孩子六岁的时候是自身安全感的形成期。在这个阶段谁负责照顾孩子，这个孩子会不由自主地与他形成亲密关系。所以在这个时间段时，就算父母再累再忙，也尽量的把孩子接到自己的身边，否则孩子长大以后很难与父母亲近甚至一辈子都会有隔阂。

身为父母缺席的.就了孩子六岁前的生活本就十分可惜。而在孩子六岁之后再进行弥补还不算晚。但如果想要孩子留在老家上完小学甚至初中时再回到孩子生活，孩子这时候已经有了自己的想法会抗拒父母的关心。孩子和爷爷奶奶的感情更是分不开。这时如果强行把孩子接到自己的身边可能会让孩子产生叛逆心理。

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留守儿童与父母关系

从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。

相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。

留守儿童学习差的原因

由于这些“留守儿童”长期以来形成的学习主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学习吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：

要缓解这些“留守儿童”学习吃力的`现状，必须调动学生学习的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。